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miércoles, 3 de mayo de 2023

Ortografía



La ortografía es el conjunto de reglas y normas que rigen la escritura convencional de una lengua. O, como solemos decirlo popularmente, al modo “correcto” de escribirla.

Este nombre proviene de las voces griegas orthos (“recto” o “estricto”) y graphein (“escritura”), pero comenzó a usarse en español a partir del siglo XVIII, cuando en 1727 se establecieron las primeras normas ortográficas del idioma por parte de la Real Academia Española, al poco rato de su fundación.

Importancia de la ortografía

La ortografía juega un rol vital en la estandarización de la grafía de una lengua, es decir, en la normalización, unificación y universalización de sus modos de escritura, de modo de garantizar el entendimiento de un escrito por cualquier hablante de la misma: en la medida en que las normas sean estables, los lectores podrán reconocer los sonidos inscritos en los signos visuales sin mayor problema.

Esto se hace muy evidente si pensamos que en el español del siglo XVIII existían altísimos márgenes de ambigüedad respecto de la grafía de letras cuyos sonidos son similares, como b/v, c/s/z, y/ll o g/j, así como de utilización de signos de puntuación y de acentos ortográficos. Así, varios textos en el mismo idioma podían tener formas escritas muy diferentes entre sí.




martes, 2 de mayo de 2023

LEOYE

                        ¿COMO HACER FICHAS DE TRABAJO?

-Datos del autor y fecha de publicación. Es fundamental que tomes en cuenta, en primer lugar, al autor (o autores) del documento y la fecha en la que fue publicado este material.

-Título del libro o tema.

- No puede haber información sin título.

-Cuerpo del trabajo.

-Datos adicionales.


La ficha de trabajo es una forma de organización usada para emplear de manera práctica la información documental usada en los trabajos de investigación de cualquier tipo. Se utiliza para recopilar, resumir o anotar los contenidos de las fuentes o datos utilizados en la investigación

Las fichas se utilizan como medios para realizar un trabajo de investigación. Contienen datos de identificación de obras, conceptos, ideas, resúmenes, síntesis, entre otros. Culminado el proceso de investigación, se almacenan en un fichero o archivo, ya sea de un sistema real o virtual.
¿Cómo hacer una ficha de trabajo en formato APA?
Documentos impresos
  1. Autor Apellido e inicial(es) de los nombre(s)
  2. Año de publicación (entre paréntesis)
  3. Título del trabajo y subtítulo, si hay, separados por dos puntos (en itálicas o negritas)
  4. Edición a partir de la segunda edición, se abrevia con (ed.) ( minúsculas y va entre paréntesis)
  5. Lugar de publicación.
  6. Editoria

¿Cuántos tipos de fichas de trabajo hay?
Consideramos dos tipos diferentes de fichas atendiendo a su contenido: las que recogen la descripción bibliográfica de las obras consultadas (fichas bibliográficas o de referencia) y las que realizamos para anotar el contenido de los trabajos leídos (fichas de contenido).

viernes, 28 de abril de 2023

Sustantivos




 

Un sustantivo es una categoría gramatical o clase de palabra que se utiliza para nombrar un objeto, sujeto, lugar, concepto. Por ejemplo: Juan, auto, casa, Buenos Aires.

Tipos de sustantivos

El sustantivo puede clasificarse según lo que nombra en:

  • Sustantivos propios. Nombran a un objeto o sujeto de forma concreta y de manera particular y siempre se escriben con mayúscula. Se utilizan para nombrar: personas (María, Juan), países, ciudades y continentes (Colombia, Montevideo, Asia), marcas (Bimbo, Sony), organizaciones o instituciones (Universidad Autónoma de Barcelona, Greenpeace), festividades (Navidad, Pesaj), grupos musicales (Nirvana, The Beatles), obras literarias (El Quijote de la Mancha, La Gioconda).
  • Sustantivos comunes. Designan una persona, animal o cosa de manera general. Por ejemplo: mesa, silla, vaca, perro, montaña, amor. Los sustantivos comunes siempre se escriben con minúscula y se clasifican de diferentes maneras.

Los sustantivos comunes se clasifican en:

  • Sustantivos abstractos. Designan ideas, conceptos y sentimientos que no pueden ser percibidos por los sentidos. Por ejemplo: libertad, felicidad, odio, compasión.
  • Sustantivos concretos. Nombran cosas y objetos que sí pueden ser percibidas por los sentidos. Por ejemplo: casa, gato, árbol, pelota.

Los sustantivos concretos se clasifican en:

  • Sustantivos contables. Pueden numerarse. Por ejemplo: manzana, mesa, amigo.
  • Sustantivos no contables. No se pueden numerar, pero sí medir. Por ejemplo: agua, azúcar. En este último caso, no se puede decir dos azúcares, pero sí un kilo de azúcar. Los sustantivos no contables no tienen plural.

Los sustantivos contables se pueden clasificar en:

  • Sustantivos individuales. Nombran un ser en particular en singular. Por ejemplo: pez, perro.
  • Sustantivos colectivos. Nombran de manera global o grupal a un conjunto de personas, animales, objetos. Por ejemplo: “pez” es individual y “cardumen” es colectivo, ya que hace referencia a un conjunto de peces.

Otra clasificación que se puede emplear dentro de los sustantivos comunes es la de dividir entre sustantivos primitivos y derivados (derivan de otro sustantivo, como por ejemplo “zapatería”, “heladería”, “panadería”). También es posible indicar si un sustantivo es simple o compuesto (en el caso de “lavarropas”, “paraguas” por ejemplo).

El género y el número de los sustantivos

Los sustantivos tienen:

  • Género: femenino o masculino. La mayoría de los sustantivos femeninos terminan con la vocal -a mientras que los masculinos con la vocal -o. Por eso es que podemos, por ejemplo, decir gato y gata, perro y perra. Sin embargo, en algunos casos, el significado se modifica, como por ejemplo canasto y canasta (cambia el tamaño del objeto).
  • Número: singular o plural. Algunos sustantivos se escriben igual en singular y plural como: tórax, clímax, caries.

La mayoría de los sustantivos pueden modificarse de masculino a femenino y viceversa, así como de singular a plural y viceversa.  Algunos femeninos son completamente diferentes a su masculino, tal es el caso de: caballo y yegua o actor y actriz.

Ejemplos de sustantivos

Sustantivos propios

  • Nombres propios: Mateo Olivero, Karina Sánchez, Osvaldo Cortez.
  • Lugares y espacios urbanos: Argelia, Tijuana, Oceanía, Avenida del Libertador.
  • Organizaciones o instituciones: Organización Mundial de la Salud, Club Deportivo Guadalajara.
  • Obras de arte: Las meninas, Cien años de soledad.
  • Festividades: Año Nuevo, Ramadán, Día de los Muertos.

Sustantivos comunes

Mesa, perro, colchón, automóvil, taladro, madre, plato, camiseta, saxofón, arroz, teléfono.

Sustantivos abstractos

Amor, pasión, lujuria, temor, libertad, amistad, dolor, ansiedad, religión, justicia, mentira, compasión, tiempo.

Sustantivos concretos

Tierra, botella, pulgar, biblioteca, pelota, arena, reloj, pincel, edificio, mono, aceite, vela, agua.


jueves, 27 de abril de 2023

Adjetivos

 El adjetivo es una clase de palabra que califica al sustantivo en la oración, aporta información adicional o complementa su significado. El adjetivo se coloca delante o después del sustantivo, concordando en género y número.

Los adjetivos determinan a los sustantivos al especificar o resaltar sus características. Por ejemplo:

  • La pelota amarilla.
  • El carro viejo.

También se utilizan ampliamente para realizar descripciones generales o abstractas. Por ejemplo:

  • El color amarillo de las flores (sin especificar el tipo de flor)
  • Fue una difícil competencia (siendo difícil un adjetivo abstracto).

Desde el punto de vista semántico, el adjetivo puede expresar diversas características como cualidades (bello, alto), estados (soltero, triste, feliz), actitudes (activo, idealista), posibilidades (probable, increíble), procedencia o nacionalidad (mexicano, argentino).

El adjetivo se caracteriza por tener flexión, es decir, morfemas que se combinan con su lexema, concordando en género (femenino/masculino) y número (singular/plural). Si el sustantivo no posee variación de género, se debe recurrir al artículo que lo acompaña.

Por ello el adjetivo depende del sustantivo adyacente para establecer su forma, sea que varíe o no. Por ejemplo, libre/libres, infantil/infantiles, bueno/buena, isósceles.

Tipos de adjetivos

Existen diferentes tipos o categorías de adjetivos que se emplean a diario a fin de destacar las características o determinar los sustantivos a los que nos referimos. A continuación se presentan los tipos de adjetivos más utilizados.

Adjetivos calificativos

Los adjetivos calificativos son aquellos que describen o califican al sustantivo o sujeto de la oración al resaltar una o más cualidades.

Algunos de los más utilizados son: lindo, feo, alto, bajo, simpático, amable, lento, rápido, atento, pequeño, grande, gordo, delgado, curioso, feliz, triste, nuevo, viejo, amarillo, azul, rojo, verde, simple, sucio, limpio, fuerte, frágil, cruel, ancho, delgado, alegre, afectuoso, entre otros.

Por ejemplo:

  • Su hija es muy alta para la edad que tiene.
  • El coche azul es de mi tío.
  • El libro es corto y se lee sin problemas.
  • Me siento feliz esta tarde.

    Adjetivos demostrativos

    Determinan una relación de proximidad con el sustantivo del que se habla. Son: este, ese, eso, esa, aquel, aquella, estos, esos, esas, aquellos, aquellas.

    Por ejemplo:

    • Este apartamento es mío.
    • Aquella lavadora es buena.
    • Esas mantas hay que lavarlas.

    Adjetivos posesivos

    Los adjetivos posesivos se caracterizan por atribuir al sustantivo una idea de pertenencia o posesión. Estos adjetivos pueden ir antes o después del sustantivo y son: mi, tu, su, nuestro/nuestra, vuestro/vuestra, mis, tus, sus, nuestros/nuestras, vuestros/vuestras.

    Por ejemplo:

    • Mi pulsera y tus zarcillos.
    • Ese libro es mío.
    • En nuestra casa tenemos una chimenea.
    • ¿Esos zapatos son tuyos?.
    • Su presentación fue breve.
    • Tus guantes de cocina son estos.

    Adjetivos determinativos o determinantes

    Son los adjetivos que introducen o identifican al sustantivo en la oración, no lo describen, sino que lo especifican y limitan su alcance. Son adjetivos ampliamente utilizados y que concuerdan en género y número con el sustantivo.

    Por ejemplo:

    • Algunas amigas.
    • Aquel perro chiquito es lindo.
    • Esta pelota.

    Adjetivos indefinidos

    Son adjetivos que no proporcionan información precisa del sustantivo. Los más utilizados son: algún, algunos, tantos, bastante, cierto, cada, cualquier, cualquiera, demasiados, escasos, demás, mucho, poco, ningún, ninguno, más, mismo, otro, todos, varios, sendos, tal, cierto, cada.

    Por ejemplo:

    • Pocos maestros asistieron a la reunión.
    • Algunos alumnos son deportistas.
    • Tal pregunta me asustó.
    • Cada uno dará su opinión.

    Adjetivos numerales

    Expresan cantidad numérica y pueden ser cardinales (uno, dos, tres, siete, nueve, etc.), ordinales (primero, segundo, tercero, quinto, último), múltiplos (doble, triple, cuádruple) o partitivos (medio, tercio, quinto, etc.).

    Por ejemplo:

    • Hace dos años que nos vimos.
    • Lo llamé tres veces.
    • Quedó de segundo en la competencia.
    • Es la quinta vez que vengo.
    • Comí doble ración de postre.
    • Esto es el cuádruple de lo que me habías pedido.
    • Agrega media taza de agua.
    • Compra un cuarto de kilo de carne.

    Adjetivo gentilicio

    Identifican el origen de las personas u objetos, que puede ser un continente (América, África, Europa, Oceanía o Asia), un país, una región, provincia o ciudad. Sin embargo, el gentilicio más empleado hace referencia a los países.

    Por ejemplo:

    • Su hija es mexicana.
    • Mis primos son asiáticos.
    • Él es madrileño.

miércoles, 26 de abril de 2023

CITAS BIBLIOGRAFICAS

                                             DEFINICIÓN DE CITA BIBLIOGRÁFICA 

Consiste en la presentación textual o resumida de las ideas expresadas por otros autores y que sirven de apoyo al trabajo de investigación, como por ejemplo; para mostrar acuerdo o desacuerdo con las ideas de otros autores, recurrir a la autoridad de quien se cita para respaldar una idea propia, expresar con fidelidad una idea ajena cuando resulta difícil hacerlo con las propias palabras y exponer fragmentos de las fuentes utilizadas en dicha investigación. 

                                                TIPOS DE CITAS BIBLIOGRÁFICAS: 

Citas textuales Todo investigador deberá documentar las opiniones de otros autores mencionados en su trabajo, haciendo referencia a la fuente original. Cualquier cita de 40 palabras o más debe entrecomillarse. Se reemplazan por puntos suspensivos (...) las palabras o frases omitidas. En el caso de que se añaden palabras propias dentro de una cita textual, estos agregados deben ir entre corchetes. La cita textual, se compondrá del apellido del autor, año de la publicación y página/s de donde se tomó la cita.


                                                        ACLARACIONES 

Si la cita textual es corta (entre 3 o 4 renglones) se inserta como parte del texto. - Si la cita es larga (más de 4 renglones) se separa del texto y se debe dejar sangría en ambos márgenes del texto. 

                                             

                                           DIFERENTES EJEMPLOS DE CITAS TEXTUALES

a) Para Max Weber (1964) “La acción social (incluyendo tolerancia u omisión) se orienta por las acciones de otros, las cuales pueden ser pasadas, presentes o esperadas como futuras (venganza por previos ataques, réplica a ataques presentes, medidas de defensa frente a ataques futuros).” p. 18


b) “Llamamos sociedad a una relación social cuando y en la medida en que la actitud en la acción social se inspira en una compensación de intereses por motivos racionales (de fines o de valores) o también a una unión de intereses con igual motivación.” (Max Weber, 1964 p. 33).

 c) Con respecto al término estadística, podemos definirlo mediante

“métodos científicos por medio de los cuales podemos recolectar, organizar, resumir, presentar y analizar datos numéricos relativos a un conjunto de individuos u observaciones y que nos permiten extraer conclusiones válidas y efectuar decisiones lógicas, basadas en dichos análisis. Utilizamos la estadística para estudiar aquellos fenómenos en los que tenemos una gran cantidad de observaciones y cuya aparición se rige por leyes del azar o aleatorias. La aplicación de la estadística tiene lugar porque los fenómenos de algunas ciencias no se dan siempre iguales entre sí exactamente, sino que presentan variaciones. Estas pequeñas diferencias son debidas a una serie de causas tan numerosas y complejas que no podemos determinarlas por separado y que las incluimos dentro del nombre común de azar.” (Kohan, 1994 p. 23)


                     CITAS NO TEXTUALES, O TAMBIEN  CONOCIDAS COMO PARAFRASEADAS

Se denomina así cuando se toma la idea de un texto, o se resume, sin utilizar las palabras textuales del autor. En este caso, sólo se coloca el año de publicación entre paréntesis, omitiendo las comillas y número de página. Por último, debe incluirse en la bibliografía la referencia completa del trabajo del autor mencionado.

                                       POR EJEMPLO:

Según describe Pincever (2008), el maltrato infantil impacta directamente sobre el

desarrollo físico, mental, cognitivo y social, los cuales dejan secuelas en el niño para

toda la vida.

                                       ACLARACIONES:

 Obras con un solo autor:

- Cuando el apellido del autor forma parte de la narrativa, se incluye solamente el año

del artículo, entre paréntesis.

                                        EJEMPLO:

Tedesco (2005) expresa que la brecha digital refleja el acceso no equitativo que las

personas tienen con respecto al uso de las nuevas tecnologías de información.
















lunes, 24 de abril de 2023

¿CÓMO PREPARAR UN DEBATE EN EL AULA?


El debate tiene el objetivo de tratar aspectos polémicos o de ampliar la información

 trabajada previamente proponiendo comparaciones con otras épocas o situaciones históricas. 

 A través del planteamiento de temas controvertidos permite que el alumnado practique aspectos educativos como el trabajo colaborativo, la argumentación, la oratoria, la conciencia crítica, el respeto, la tolerancia a la diversidad y la empatía.

Para que este recurso comunicativo no se limite a un espontáneo intercambio de ideas y pase ser en una propuesta didáctica, necesitará una fase previa de explicación de instrucciones y preparación informativa. Por lo tanto se recomienda realizarlo en varias sesiones (al menos una para la preparación y otra para la realización del debate)

Fases de un debate

  1. PRESENTACIÓN DEL TEMA: La profesora presenta el tema a debate y propone posibles preguntas relacionadas para despertar la polémica. La finalidad es entrar en los detalles para poner en evidencia la diversidad de opiniones en la clase. Esta fase ayudará a formular la pregunta central del debate (que suele coincidir con la que provoca más disparidad de argumentos contrapuestos).
  2. PRESENTACIÓN DE FUENTES INFORMATIVAS: En muchas ocasiones las/os alumnas/os no tienen una opinión formada sobre un tema o es estereotipada. La causa es la falta de información verificada. Por ello es importante que se planifique un tiempo para informarse y se les proporcione las fuentes informativas necesarias.
  3. CREACIÓN DE EQUIPOS Y PREPARACIÓN DEL CUADRO DE TRABAJO: Tras formar equipos de dos o cuatro personas, el grupo debe crear un cuadro de síntesis que refleje las dos posturas contrapuestas que serán debatidas. Es importante que aunque el trabajo sea grupal, cada miembro del equipo tenga su cuadro.
  4. SELECCIÓN DE LOS DEBATIENTES Y SUS POSTURAS: Los/as mejores oradores/as son los que defienden su postura y la contraria, por eso se aconseja que sea la suerte quien decida qué posición les tocará debatir. Una fórmula es asignar números de forma aleatoria (por ejemplo del 1 al 4, si el grupo lo forman cuatro alumnos/as. Tras el reparto de números, los pares defenderán una postura y los impares, la contraria).
  5. PREPARACIÓN DEL AULA: Físicamente la clase debe reflejar las dos posturas contrapuestas. Por tanto se recomienda que existan dos bloques de mesas diferenciados con un espacio central vacío (o donde no pueda situarse ningún alumno/a). Una vez que todo el alumnado está ubicado en una de las dos zonas correspondiente a su postura, se dejan varios minutos para que se organicen los turnos de intervención y los argumentos a defender dentro de cada equipo.
  6. SELECCIÓN DEL MODERADOR/A E INICIO DEL DEBATE: El/La moderador/a es la figura que dará paso a las intervenciones y recordará las normas si fuera necesario. Este perfil permite a la profesora tener tiempo para tomar notas y evaluar. La suerte decidirá qué equipo inicia el debate. Cada debatiente que quiera participar pedirá la palabra con la mano alzada. Cuando el/la moderador/a le conceda el turno, se levantará y mirando al bloque contrario, realizará su intervención.
  7. NORMAS DEL DEBATE: Las normas sirven para que el debate se produzca correctamente y también para evaluar al alumnado. Son cuatro:
    1. PARTICIPACIÓN: El grupo que más participantes tenga en el debate, se llevará la mayor puntuación. Para evitar que ningún/a alumno/a monopolice la actividad, no se permite que intervenga en dos ocasiones seguidas.
    2. ARGUMENTACIÓN: Se valorará las intervenciones que utilicen las fuentes informativas estudiadas y que estén bien construidas. El grupo que más argumentos adecuados aporte (se aconseja apuntarlos en la pizarra ), tendrá la mayor valoración en este apartado. Los argumentos pueden ser de defensa de su postura o de cuestionamiento del equipo contrario.
    3. RESPETO: Los gritos, comentarios peyorativos y faltas de respeto en general suponen una calificación negativa.
    4. ORATORIA: Se valorará positivamente un uso de la terminología relacionada con el tema y una correcta manera de expresarse, al igual que el uso de frases elaboradas y una adecuada forma de comunicarse oralmente (tono de voz, gesticulación, conexión, visual,…)
    5. Es importante que la valoración se vaya realizando a la par que el debate (por ejemplo, anotando las puntuaciones en la pizarra) para que los grupos puedan cambiar sus estrategias, ver sus fortalezas y aprender de sus errores.
  8. FIN DEL DEBATE: El debate finaliza con una última ronda de intervenciones (que por su importancia puntúa doble). Antes de iniciarla, se deja un tiempo de preparación. El equipo debe elegir a su mejor debatiente y terminar con su mejor argumentación o una síntesis de su postura.
  9. EVALUACIÓN: Después se realiza y se explica el puntaje de cada grupo en relación a las cuatro normas. Si el debate ha transcurrido correctamente, todos/as lo participantes tendrán una nota positiva. El equipo con mejor puntuación tendrá mejor valoración.
  10. VALORACIÓN: Es importante realizar una valoración grupal sobre la actividad, a la vez que comentarios individuales. Destacar lo positivo, aconsejar y proponer mejoras ayudará a consolidar el debate como recurso educativo. Personalmente es una las herramientas didácticas que más disfruto por la buena aceptación y participación que tiene entre el alumnado.¡Toda una caja de sorpresas!

viernes, 21 de abril de 2023

IDEAS SECUNDARIAS


Las ideas secundarias refuerzan o ejemplifican a las ideas principales, ya que sirven para detallarlas y caracterizarlas, y cumplen diferentes funciones como: -Ejemplificar la idea principal. En este caso, las ideas secundarias son introducidas por frases como: “un caso es”, “como muestra de”, “por ejemplo”, etcétera.

Para localizar las ideas secundarias dentro de un párrafo, ya que por lo general son más de una, intenta responder a la siguiente pregunta: ¿Qué información extra se puede encontrar en relación al tema central del texto?


El planeta Tierra

Es el tercer planeta en el Sistema Solar. Se encuentra entre Venus y Marte.

Es el único planeta que tiene atmósfera y agua en su superficie. Esto permite que en ella exista vida. Ya que nos protege de las radiaciones del Sol y que haya una temperatura adecuada para la vida.

Tiene dos movimientos el de rotación y el de translación:

El movimiento de rotación es el que hace la Tierra sobre su eje, es decir, sobre sí misma. Tarda 24 horas en dar una vuelta completa y da lugar al día y la noche. 

El movimiento de traslación es el que hace la Tierra alrededor de son.Tarda 365 días y da lugar a las estaciones del año. Esto es debido a que el eje de la tierra está ligeramente inclinada. Por lo que la luz del Sol incide de diferente forma dependiendo en la posición donde se encuentre.

La Tierra tiene un único satélite natural, que se llama Luna. No tiene luz propia y la vemos porque la luz del Sol incide sobre ella. La Luna gira alrededor de la Tierra.



Vamos a ver las ideas secundarias por párrafos:

  1. Está entre Venus y Marte.
  2. Aquí hay dos: Tiene vida y protege de las radiaciones solares.
  3. También hay dos: Dura 24 horas y da lugar al día y la noche.
  4. También hay dos: dura 365 días y da lugar a las estaciones del año.
  5. También hay dos ideas: no tiene luz propia y gira alrededor de la Tierra.


jueves, 20 de abril de 2023

Mapas conceptuales

 Que es un mapa conceptual?

Un mapa conceptual es un método gráfico para describir las relaciones entre ideas y hechos. Pueden utilizarse para definir, explicar y analizar sistemas complejos de pensamiento o procesos, dividiendo una gran idea en fragmentos que facilitan la comprensión de los detalles. Son como mapas temáticos que describen las relaciones entre palabras, frases y conceptos. La capacidad de los mapas conceptuales para ayudarte a visualizar ideas los hace especialmente útiles, ya que al mapear cómo se relacionan determinados conceptos, facilitas a los demás la comprensión de temas complejos.

Caracteristicas del mapa conceptual

Las principales características del mapa conceptual son: • Presentan la información de manera estructurada y organizada. • Establecen las relaciones entre los conceptos y los subconceptos de forma simple. • Pueden incluir texto, imágenes y símbolos. • Es muy útil en temas de investigación, planificación, toma de decisiones y educación.



miércoles, 19 de abril de 2023

Metáfora y Símil (diferencias)

 


Una metáfora es un tipo de tropo o figura retórica que traslada el significado de un concepto figurado a otro real, estableciendo una relación de semejanza o analogía entre ambos términos.

Las metáforas son palabras cuya asociación es sugerida o convocada en un texto. Esta asociación produce relaciones que redimensionan el significado literal de las palabras.

En las metáforas, operan tres diferentes niveles:

  • el tenor, que es el término que es convocado de manera literal;
  • el vehículo, que es el término figurado y donde yace la fuerza expresiva de la metáfora, y
  • el fundamento, que es la relación entre el tenor y el vehículo.

Así, en la metáfora “sus cabellos son de oro”, “cabellos” sería el tenor, “de oro” sería el vehículo, y el fundamento sería el color dorado que comparten ambos.




El símil, también llamado comparación, es una figura retórica que consiste en establecer una relación de semejanza o comparación entre dos imágenes, ideas, sentimientos, cosas, etc. La palabra, como tal, proviene del latín simĭlis.

Una característica fundamental del símil como figura literaria (y que lo diferencia de la metáfora), es que el símil es introducido por un elemento relacional, es decir, una palabra que establece una relación explícita entre dos elementos como, por ejemplo: como, cual, que, se asemeja a, semejante a, similar a, parecido a, etc.

De este modo, el símil permite conectar diferentes elementos de una forma simple y eficaz para ofrecer una nueva forma de ver o entender una cosa determinada, pues opera trasladando las características o rasgos, simbólicos o evidentes, de una cosa a la otra.




En el símil se ve claramente cómo se está comparando un concepto con el otro, mientras que la metáfora descarta el elemento real para quedarse solamente con el ficticio. El símil siempre será una comparación, en la metáfora se entiende cuando se utilizan frases en sentido figurado.



martes, 18 de abril de 2023

¿Qué son los sinónimos?

 

¿Qué son los sinónimos?

Las palabras tienen significados asociados, más de uno en ciertas ocasiones, y dichos significados pueden, en teoría, coincidir. Cuando ello ocurre, estamos en presencia de un fenómeno llamado sinonimia, entendido como una relación de semejanza o identidad de significados entre distintos significantes, pertenecientes siempre a la misma categoría gramatical.

Dicho de otro modo, dos palabras del mismo tipo que poseen prácticamente el mismo significado, a pesar de poseer distinta forma, son palabras sinónimas. Un ejemplo son las palabras lejano y distante. Sin embargo, la sinonimia no es una relación exacta, y rara vez dos palabras tienen el mismo idéntico significado, sin ningún matiz de algún tipo que las diferencie.


Tipos de sinónimos

Existen dos tipos de sinonimia:

  • Total. Cuando el significado compartido coincide perfectamente.
  • Parcial. Cuando el significado compartido coincide sólo en ciertos aspectos.
  • Sinonimia conceptual. Cuando las dos palabras aluden a un mismo concepto, o sea, a un mismo referente real, si bien alguna será preferida por las diversas comunidades de habla que existan. Por ejemplo: asno – borrico – burro – jumento.
  • Sinonimia referencial. Las dos palabras remiten a un mismo referente, sin que signifiquen exactamente lo mismo en sí mismas. Por ejemplo: cerveza – licor – bebida.
  • Sinonimia contextual. Cuando las palabras sinónimas pueden intercambiarse sólo en determinados contextos, en los que sus significados coinciden. Por ejemplo: Tu amigo es muy pesado – Tu amigo es muy antipático – Tu amigo es muy repelente.
  • Sinonimia de connotación. Aquellos casos en que una palabra gana sentidos nuevos por un uso dialectal o circunstancial, y por lo tanto adquiere relaciones de sinonimia que no estaban originalmente contempladas. Por ejemplo: El partido de fútbol estuvo brutal – El partido de fútbol estuvo bueno.
  • viernes, 31 de marzo de 2023

    ¿Cómo realizar una síntesis? y ¿para que sirve?

    CONTEXTO DE USO

    Se emplea para obtener ideas relevantes de una obra extensa, conclusiones de ensayos, investigación e informes; elaboración de tablas, cuadros sinópticos, fichas y referencias de contenido; formulación de títulos y subtítulos.

    PROPÓSITO

    La síntesis tiene como objetivo extraer la información o los contenidos más importantes de un texto, de cualquier material comunicativo, de un hecho o de muchos asuntos más.


    ESTRUCTURA Y CARACTERÍSTICAS

    La estructura de una síntesis depende de la perspectiva y de los intereses del que escribe. El lector puede expresar con sus propias palabras y estilo la idea principal del autor, cambiando el orden según sus intereses, utilizando analogías, trabajo de investigación, ampliación y confrontación.

    Mientras que al efectuar una síntesis se unen e integran las ideas favoreciendo la comprensión global, en el resumen se reduce la exposición del autor a lo esencial. Sin embargo, resulta posible distinguir las ideas principales de las secundarias.

    ResumenSíntesis
    Reducción de un escrito, acontecimiento exposición.Exposición sumaria de los aspectos más sustanciales de un texto, hecho, discurso.
    Se utilizan términos breves y precisos.El modo de redactarse depende de la perspectiva y los intereses del que hace la síntesis.
    Condensa la información más importante.Se hace para obtener ideas relevantes de una obra extensa; conclusiones de ensayos; investigaciones e informes; elaboración de tablas, cuadros sinópticos, fichas y referencias de contenido
    Respeta el orden, argumentos y forma de exponer del autorSe utiliza en la vida cotidiana cuando se cuentan sucesos a otros cuando recordamos momentos del pasado. Se utilizan términos breves, se pueden cambiar palabras por otras que signifiquen lo mismo. Se pueden eliminar palabras que no aportan sentido e incluso recurrir a los dos puntos para ejemplificar o enumerar.

    ¿CÓMO SE ELABORA?

    1. Realiza una lectura completa del texto.
    2. Relee el texto con el fin de subrayar las ideas centrales. Durante la relectura ayuda mucho identificar la estructura del texto (una muy común es la que presenta una introducción, un desarrollo y una conclusión), de modo que sea más fácil organizar las ideas extraídas y redactar un nuevo documento sin modificar la intención del autor original.
    3. Identifica las ideas centrales de cada apartado del texto.
    4. Expresa las ideas recurriendo a la paráfrasis. Al escribirla recuerda lo siguiente:

    No alteres el sentido original de cada idea.

    • Utiliza términos breves.
    • Cambia palabras del material original por otras con significado semejante (sinónimos).
    • Elimina vocablos superfluos, que no aportan sentido.
    • Recurre a los dos puntos para ejemplificar o enumerar términos.
    • Incluye un comentario fundamentado sobre el contenido del material original.
    • Aplica algunos mecanismos de síntesis:
      * Fusión de términos: “Es impropio” en lugar de “no es propio” ; “hay que rehacerlo” en vez de “hay que volver a hacerlo”.
      * Equivalencia de sentido. “Realizó, efectuó” en lugar de “llevó a cabo”; “informará, difundirá” en lugar de “dará a conocer”
      * Supresión de palabras: “No hay nada que impida” puede cambiar por “Nada impide”; “El día 5 del mes de mayo” cambia a “el día 5 de mayo.”
      * Uso de los dos puntos. “Elementos básicos de comunicación: emisor, mensaje y receptor.”

    jueves, 30 de marzo de 2023

    como hacer una sinopsis

    hay que intentar decir lo máximo con  la mayor brevedad posible.

    saber cómo hacer una sinopsis buena de un libro o película es comprender que no se trata de un resumen de este, si no una visión global del mismo. los lectores no quieren que les aburras con palabras que no le comunican nada: se trata de vender tu historia, no de condensar la historia en unas pocas líneas de manera forzada 

    debemos de tener claro a la hora de hacer una sinopsis que el lector debe de entender los aspectos mas relevantes de la historia.

    1-SE BERVE.
    2-NO INTENTES SER COMPLICADO.
    3-NO DESVELES LA PARTE ESPECIAL DE LA TRAMA. 
    4-DEVES INVITAR AL LECTOR A LEER MAS.
    5-ENSEÑALE EL RESULTADO FINAL A VARIOS LECTORES.

    miércoles, 29 de marzo de 2023

    LEOyE

                                            ¿COMO SE ELABORA UN RESUMEN?

    Un resumen es un escrito que se utiliza para sintetizar las ideas más resaltantes de un texto de forma concisa, organizada y coherente, manteniéndose leal a los conceptos presentados en los documentos originales.

    Los resúmenes suelen realizarse utilizando palabras propias, sin plasmar opiniones o pensamientos personales en los mismos.

    Pueden ser utilizados para distintas finalidades. Bien sea como una herramienta de estudio, como introducción a un tema en específico, entre otros.




    Existen algunos pasos muy sencillos que pueden seguirse para hacer un resumen de forma apropiada, sintetizando las ideas de la forma más eficiente posible. Entre estos se destacan:

    • Leer y comprender el texto original: Si deseas hacer un buen resumen, debes asegurarte de comprender cada detalle sobre el tema original. Es necesario leer el contenido a resumir de manera pausada para así identificar las ideas principales y las secundarias.
    • Separar las ideas principales de las secundarias y de los complementos: Tras leer el texto, es necesario separar las ideas principales, las secundarias y los complementos en cada párrafo. Para ello, puede hacerse uso de un resaltador.
    • Transcribir las ideas separadas: Luego de clasificar las distintas ideas dentro del documento original, se debe proceder a transcribirlas a una hoja en blanco, tratando de formar párrafos coherentes con ellas.
    • Redactar el resumen: Una vez que los puntos más resaltantes del texto se encuentren organizados, se procede a redactar un nuevo escrito haciendo uso de ellos. Es muy recomendable que este último se realice utilizando palabras propias.
    • Perfeccionar el resumen: Una vez que el resumen se encuentre estructurado, será necesario leerlo algunas veces para asegurarse de que proporciona toda la información deseada. En este punto, puedes realizar todos los ajustes que consideres oportunos.
    • Colocar un título al resumen: Finalmente, se le colocará un título al resumen. Además, es recomendable indicar la fuente desde donde se obtiene la información, suministrando datos como el título, el autor y la editorial del documento original.


    Un resumen se compone de distintos elementos que dan forma y coherencia a las ideas que se plasman en dicho texto. Al momento de considerar cómo hacer un resumen, es necesario conocer la importancia y la función de los mismos. Entre estos se destacan:

    • El título del resumen: El título es uno de los elementos más importantes del resumen. Este dará a conocer al lector el tema que se tratará en el escrito.
    • La síntesis de las ideas principales del texto original: El resumen propiamente dicho. La síntesis organizada y coherente de los puntos más importantes extraídos del documento que se utiliza como fuente.
    • Las fuentes bibliográficas utilizadas para estructurar el resumen: En esta sección se indicarán los datos de las fuentes utilizadas para extraer la información. Como páginas web, libros, trabajos, documentos, entre otros.


    tipos de resumen son:

    1. Resume de libros.
    2. Resumen de tesis.
    3. Resumen de trabajo.


    Recomendaciones para hacer un resumen

    • Seguir un orden: Si deseas que tu resumen tenga sentido, las ideas que plasmes en el mismo deben seguir un orden lógico. De lo contrario, el texto será muy difícil de comprender. En general, se recomienda que el escrito se estructure de lo general a lo específico.
    • Evitar utilizar fragmentos literales del texto original: Los resúmenes deben realizarse con palabras propias, haciendo uso de puntos clave o de ideas extraídas del texto original, y clasificadas como principales o secundarias.
    • No escribir en primera persona: La primera persona se utiliza para expresar una opinión. Sin embargo, los resúmenes buscan explicar un tema de forma sintetizada, no opinar sobre él. Por ello, se recomienda elaborarlos utilizando la tercera persona.
    • Evitar los verbos en pasado: Los verbos en pasado suelen utilizarse para narrar un texto. Sin embargo, durante un resumen, se busca explicarlo. A causa de ello, es necesario emplear únicamente verbos en tiempo presente.
    • No utilizar subordinadas adjetivas: Esta clase de preposiciones no aportan contenido valioso al resumen y pueden aumentar su extensión más de lo deseado. Al mismo tiempo, es relativamente sencillo sustituirlas con adjetivos.

    ☆☆

    magnetostática

      La   magnetoestática   es el estudio de todos los fenómenos físicos en los que intervienen   campos magnéticos   constantes en el tiempo. ...